Pedagogía-Didáctica DDHH

EDUCANDO EN VALORES, FORMANDO CIUDADANOS AUTÓNOMOS Y RESPONSABLES

Por: María Vélez

       Catalina Barragán

       Shirley Castiblanco

 

Este enfoque curricular va dirigido a jóvenes del grado noveno. Sin embargo, puede ser aplicado en cualquier ámbito de formación: primaria, secundaria, universitaria, técnico, entre otros. Con esta propuesta didáctica se busca contribuir en la formación personal – afectiva, social – comunitaria, de los educandos, llevándolos en  su formación al  conocimiento, con diversas y diferentes  metodologías, comprendiendo la realidad y a su vez desarrollando diferentes habilidades, procedimientos y procesos investigativos para la solución de problemas, centrados en el respeto a los Derechos Humanos, fortaleciendo y ayudando a mantener buenas relaciones con quienes nos rodean y logrando una inclusión  dentro de  la sociedad.

JUSTIFICACION

El desafío más importante al que se enfrenta todo docente en su quehacer pedagógico, es la formación en el  desarrollo integral de todos sus educandos, buscando de esta manera, que cada uno de ellos logre alcanzar su formación personal, afectiva, manteniendo buenas relaciones con quienes lo rodean y logrando una inclusión positiva en la sociedad.

Uno de los elementos importantes para que se alcance esta formación integral, que se debe involucrar, es el conocimiento de los derechos humanos y la vivencia diaria de los valores y virtudes, que harán las veces de mediadores en las relaciones interpersonales sanas. Por tanto, estos se convierten en  objetivos claros que tienen los docentes dentro de la educación, apoyándose en el currículo, las áreas y actividades trasversales,  que llevarán al fortalecimiento de la autonomía, responsabilidad y civismo cada niño(a) o joven.

Las actividades que se presentan a continuación contienen algunas propuestas metodológicas que ayudan a la formación del educando y a la vez que el docente pueda contar con herramientas a la hora de agrupar su intervención para facilitar el tránsito hacia la vida activa y laboral de sus estudiantes. Sin duda, contar con materiales como los aquí presentados supone tener un marco con el que responder a las motivaciones, intereses, capacidades y características propias de la diversidad de los educandos; pero además proporcionan un medio con el que el ajuste a necesidades concretas y la adaptación a particularidades únicos resulta más posible.

OBJETIVO GENERAL:

Generar espacios de socialización y aprendizaje que permitan el desarrollo de personas autónomas, libres que conozcan sus derechos y asuman sus deberes, para aprender a vivir en sociedad siempre respetando los derechos de los y las otras, analizando el comportamiento propio y de los demás, mediante la elaboración de un conjunto de actividades didácticas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

ü  Identificar las problemáticas de convivencia y la crisis de valores existentes en la institución educativa.(valorando los aspectos positivos, negativos, metas personales que favorezca el enriquecimiento intelectual, afectivo y social, para el desarrollo de sus conocimientos básicos en su contexto social-cultural)

ü  Involucrar a la comunidad educativa en el proceso de formación en derechos humanos en los diferentes espacios.

ü  Promover una cultura de participación democrática en las diferentes actividades establecidas  por el proyecto democracia y valores.

ü  Desarrollando actividades mediante las cuales los jovenes aprendan a actuar con responsabilidad, valorando las consecuencias de las acciones propias desarrollando actitudes de respeto y solidaridad hacia los demás.

ü  Utilizar un amplio grado de recursos para preparar la afectividad y resolver posibles conflictos, respetando los derechos, la autoestima y las aspiraciones de las demás personas.

 

PERFIL DEL EGRESADO

Sujeto de derecho con conocimiento de las normas que protegen sus derechos y los de los y las demás.   Con capacidad de autoafirmarse y autoestimarse. Con autonomía para la toma de decisiones, haciendo uso de la palabra y no de la fuerza.

SISTEMA DE VALORES:

  • Respeta y tolera la diversidad de: etnia, religión, nacionalidad, pensamiento y orientación sexual.
  • Solidaridad: actuar siempre con sentido de comunidad. “El ser humano solidario está siempre presto a enjugar las lágrimas de los demás y a tomar sobre sus propios hombros la cruz de aquellos que por diferentes circunstancias tienen que beber del cáliz de la angustia, del dolor y de la desesperanza”.
  • Determinación y perseverancia: permiten que la persona se enfrente a situaciones adversas, si no se poseen estos valores, no se deseará mejorar y ayudar a los demás.
  • Empatía: La empatía es la capacidad para entender las preocupaciones y problemas de los demás y compadecerse de ellos. Es la virtud que hace que las personas sean sensibles, tolerantes, compasivas, comprensivas, afectuosas y no violentas.
    • Civismo: Tener este valor significa que eres capaz de mirar a tu alrededor y acudir en ayuda de quien lo necesita, de quien está en apuros. Y es una virtud que denota seguridad y confianza en uno mismo, así como integridad moral.
    • Actuar con responsabilidad, valorando las consecuencias de las acciones propias y desarrollando actitudes de respeto y solidaridad hacia los demás.
    • Saber  y utilizar un amplio grado de recursos para preparar la afectividad y resolver posibles conflictos, respetando los derechos, la autoestima y las aspiraciones de las demás personas.
    • Reconsiderar y disipar de manera  responsable sobre cada una de las acciones, valorando las actitudes positivas que facilitan la convivencia y el trabajo en común.
    • Conocer y respetar las normas de seguridad e higiene relativas a su campo de actividad.
    • Formar una imagen acordada de sí mismos, teniendo en cuenta sus características  y posibilidades, y desarrollar actividades que favorezcan el autoconocimiento y respeto de sus intereses y motivaciones.
    • Saber  y entender aspectos básicos del contexto socio-cultural del entorno, actuando de una forma cívica, crítica y solidaria.

 

METODOLOGIA

El enfoque curricular reconoce como centro del proceso educativo al estudiante y promueve su pleno desarrollo como persona.

Las estrategias metodológicas que se proponen se deben apoyar en las didácticas que se encuentran concentradas en los ejes transversales que pueden ser  implementadas por el docente en su quehacer diario, ayudando a  la formación y construcción del estudiante, teniendo en cuenta   un trabajo investigativo apoyado en los diferentes procesos disciplinarios y en su comunidad educativa.

  • Detectar los conocimientos previos del grupo sobre el tema a tratar.
  • Enseñanza basada en la participación.
  • Promover el trabajo en equipo porque potencia la participación, mejora la capacidad de expresión y las habilidades de interacción.
  • Realizar actividades de observación directa.

Material didáctico disponible y algunas Actividades posibles a aplicar en cada eje transversal:

Ejes transversales sociales:

Para educar en derechos humanos y valores, debemos identificar el tipo de población y luego enfocar la estrategia metodológica teniendo como punto de partida la identificación de los conocimientos previos del grupo.

Podemos aplicar la técnica de juego de roles, en grupos de personas a partir de los 12 años, donde se presenten casos de vulneración de derechos humanos y la intervención por entes como ONG, el gobierno local, la comunidad.

En grupos de niños menores podemos empezar con actividades que promuevan el aprendizaje de los valores y la sana convivencia.

Ejes transversales ambientales:

Partiendo de la estrategia metodológica de identificar los conocimientos previos del grupo sobre el tema a tratar en este eje transversal podemos desarrollar actividades de reciclaje, salidas de campo para conocer la biodiversidad, usar videos de sensibilización, entre otras.

Se pueden conformar grupos que promuevan el respeto y la conservación de una especie en particular, o que vayan a los otros grupos y sensibilicen sobre el respeto, cuidado y conservación de: algún hábitat que exista en la región, una fuente de agua, entre otras.

Ejes transversales de salud:

Se puede tomar como ejemplo el programa: “Familia a tu lado aprendo” en el cual se involucra a la familia de los niños para que todos juntos aprendan sobre alimentación saludable, normas higiénicas, buenos hábitos alimenticios, aprovechamiento de nuestra tierra (sembrar alimentos de la región).  Esta estrategia se puede implementar por medio de actividades de capacitación, charlas educativas, prácticas de campo de acuerdo al tipo de población con la que se esté trabajando así:

Cuando se trabaja con población infantil, es bueno hacer uso de cartillas ilustrativas, afiches y/o videos que muestren imágenes claras del tema que se está tratando. Por ejemplo en la enseñanza de la alimentación saludable utilizar el tren de la alimentación como ayuda en la actividad que se decida trabajar.

Se puede hacer uso de las historietas que se encuentran  en la cartilla el derecho a la alimentación Una ventana abierta al mundo, en ella también se encuentran una serie de actividades que pueden ser adaptadas según el tipo de público.

En la página web de la Cruz roja española encontramos un material que puede servir para planear actividades con grupos de diferentes edades, y tratar temas como la prevención del uso de drogas y el consumo de alcohol, educación sexual en prevención de enfermedades.

La actividad de el festival de la salud puede aplicarse en toda la institución e involucrar a toda la comunidad educativa, se planea una semana para realizar un festival de la salud, cada grupo puede preparar una actividad donde dé a conocer lo que han aprendido en alguno de los temas de salud que se tratan en las clases.  Es una estrategia que puede servir para sensibilizar a la comunidad cercana a la institución y a la población en general que puede ser invitada a participar en la jornada.

Referencias

En el siguiente personal learning environment (PLE) o ambiente virtual de aprendizaje (AVA)  van a encontrar enlaces de interés para ampliar conocimientos en el tema de educación en derechos humanos, y enlaces donde hay diversidad de actividades para implementar la estrategia educativa enfocada en los tres ejes transversales mencionados en la presente propuesta didáctica. http://www.symbaloo.com/shared/AAAABGvwCckAA41_k3Xnmg==

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